Les actes du colloque organisé par le Centre Hubertine Auclert à Paris le 2 juillet 2014 “Manuels scolaires, genre et égalité”, sont parus.
L’objectif est de diffuser une culture de l’égalité entre les femmes et les hommes. Or le manuel scolaire est plus qu’un vecteur de connaissances, il est un outil de transmission d’une culture partagée. Par conséquent, il pourrait être un outil de transmission de la culture de l’égalité entre les femmes et les hommes au même titre qu’il doit être un outil de transmission des valeurs républicaines de l’école. Nous savons toutes et tous qu’il n’en est rien. Les travaux menés en France depuis les années 1970 sur ces sujets vont dans ce sens. Malheureusement, les études que nous avons réalisées depuis trois ans s’inscrivent dans la continuité de ces travaux. Nous avons réalisé trois études en 2011, 2012 et 2013. Nous nous sommes penchés sur les manuels du lycée, ce dernier étant au coeur des compétences du conseil régional. Il s’agit pour le Centre Hubertine Auclert de mettre en lumière les représentations à un moment « t » et de donner de la visibilité aux précédentes études. Nous nous inscrivons dans la lignée des travaux scientifiques menés sur ces questions au cours des 20 ou 30 dernières années.
Nous nous appuyons sur les outils méthodologiques qui ont été développés par Sylvie Cromer et Carole Brugeilles, spécialistes de ces questions en France. Nous avons développé ainsi une double approche, quantitative et qualitative. Lorsqu’on travaille sur ces questions,
on se voit souvent reprocher le fait d’extraire des stéréotypes d’un manuel, sans l’inscrire dans un cadre quantitatif. Cet aspect revêt donc une importance particulière. Nous avons chaque année choisi de travailler sur des corpus délimités avec précision. Nous choisissons une matière. Nous retenons les manuels sortis juste après les derniers changements de programmes afin d’établir un corpus exhaustif dans la matière sélectionnée. Nous avons travaillé sur les manuels de seconde générale, et de CA P d’histoire, puis sur les manuels de terminale S et de terminale bac pro de mathématiques. Enfin, pour avoir un ensemble basé sur les matières de tronc commun, nous avons décidé l’année dernière d’étudier les manuels de français de secondes générale, technologique et professionnelle. (…)
Sommaire:
Mot de bienvenue
Ouverture
Introduction de la journée
Histoire, langues et sciences : une culture masculine ?
Valérie LA NIER, Les femmes dans les manuels d’histoire de collège
Grace RANCHON, « Est-ce que policière est vraiment le féminin de policier ? », Masculin, féminin et autres dans les manuels de Français Langue Étrangère
Rachel HUTCHINS, Les femmes et le féminisme dans les programmes et les manuels scolaires d’histoire-géographie en France et aux États-Unis (1980-2011)
Valérie LEGROS, Manuels scolaires d’arithmétique au XIXe siècle : présence/absence des femmes et « création » de représentations sexuées
Sciences de la vie et de la terre, Prévention-santé-environnement : l’éducation à la sexualité est-elle une éducation à l’égalité ?
Élise DEVIEILHE, « Le livre le plus important du monde »
Odile FILLOD, Les biais sexistes dans les manuels de SVT :proposition de définition et analyse exploratoire
Konstanze LUEKEN, Les stéréotypes de sexe dans les manuels de l’enseignement professionnel en Prévention Santé Environnement
Présentation du rapport « Lutter contre les stéréotypes sexistes dans les manuels scolaires : faire de l’école un creuset de l’égalité » Brigitte GONTHIER-MAURIN,
Quels leviers pour faire évoluer les manuels scolaires du point de vue du genre ? Retours d’expériences et recommandations des acteurs et actrices de la chaîne du manuel scolaire et de la société civile
Retours d’expériences du monde francophone
Actrices institutionnelles et maisons d’édition
Auteur-e-s, utilisateurs-trices, et société civile
Bibliographie indicative
Télécharger le rapport (60 p.): actes_04_manuelscolaire_22122014_web
